Welcome

Welcome

Kamis, 05 Juli 2012

MAKALAH PSYCHOLINGUISTICH



BAB I
PEDAHULUAN
A.    Latar Belakang
Secara historis, pengertian tata bahasa konstruksi dikembangkan dari ide-ide "aturan global" dan "aturan transderivational" dalam semantik generatif , bersama-sama dengan ide semantik generatif dari tata bahasa sebagai sistem kepuasan kendala. George Lakoff dalam "amalgam Sintaksisnya" di 1974 (Chicago Linguistik Society, 1974) merupakan tantangan untuk ide derivasi transformasional.  Contruction of Grammar atau sering disebut dengan CxG didorong oleh perkembangan Semantik Kognitif, dimulai pada tahun 1975 dan diperpanjang sampai 1980-an. Pada tahun 1977, pendapat Lakoff ini yang disebut dedngan  Gestalts Linguistik (Masyarakat Chicago Linguistik) adalah versi awal CxG, dengan alasan bahwa arti dari keseluruhan bukanlah fungsi komposisi dari arti bagian-bagian bersama-sama secara lokal. Sebaliknya, ia menyarankan, konstruksi sendiri harus memiliki makna.
CxG dikembangkan pada tahun 1980 oleh ahli bahasa seperti Charles Fillmore , Paulus Kay, dan George Lakoff. CxG dikembangkan untuk menangani kasus yang secara intrinsik melampaui kapasitas tata bahasa generatif . Penelitian George Lakoff paling awal adalah "Konstruksi" yang muncul sebagai Studi Kasus 3 Perempuan, Api, dan Hal yang Berbahaya. Ini berpendapat bahwa arti dari keseluruhan bukan fungsi dari arti bagian-bagian, yang sifat tata bahasa aneh Deictic Ada-konstruksi diikuti dari arti pragmatis konstruksi, dan bahwa variasi pada pembangunan pusat dapat dilihat sebagai ekstensi sederhana menggunakan bentuk-makna pembangunan pusat.
B.     Rumusan Permasalahan
1.      Apa yang dimaksud The Active Contruction of a Grammar Teory?
2.      Macam-macam The Active Contruction of a Grammar Teory?
BAB II
PEMBAHASAN
A.    Definisi
Konstruksi aktif dari teori tata bahasa adalah diterapkan pada teori belajar bahasa anak-anak mengamati dan berinteraksi dengan dunia di sekitar mereka dan membentuk teori-teori tentang bahasa dari pengalaman mereka (sama seperti teori teori). Active construction of a grammar theory dalam hal ini anak-anak menciptakan tata bahasa dan terus menerus memodifikasi bahasa mereka sampai tata bahasa mereka identik dengan tata bahasa orang dewasa. Di bawah ini adalah hal-hal yang dilakukan oleh anak-anak dalam memodifikasi tata bahasa mereka :[1]
1.      Anak-anak mencari pola umum, kejadian sistematis dalam bahasa sekitar mereka, yang berasal aturan dari mereka.
2.      Pada setiap titik waktu, anak memiliki tata bahasa yang berfungsi penuh.
3.      Mereka mulai dengan tata bahasa sederhana (overgeneralize atau undergeneralize) perlahan-lahan meningkatkan kompleksitas.
4.      Hal ini menjelaskan, mengapa
-          Anak-anak membuat kesalahan yang sistematis.
-          Anak-anak tidak merespon koreksi dari orang dewasa dan perlu beberapa waktu sebelum mereka memperbaiki tata bahasa internal mereka.
Menurut para ahli ada beberapa teori yang biasanya digunakan oleh anak-anak dalam membangun tata bahasa mereka dan akan diijelaskan sebagai berikut :
Teori pembawaan sejak lahir
Teori pembawaan sejak lahir mengatakan bahwa otak manusia adalah genetik yang cenderung untuk berbahasa. Sama seperti kita diciptakan untuk memiliki dua kaki dan dirancang untuk berjalan dan kita diciptakan untuk berbicara. Perkembangan bahasa pada manusia tampaknya menunjukkan sifat ini, beberapa di antaranya kita akan lihat di bawah ini.[2]
1.      Perilaku muncul sebelum tampaknya diperlukan. Bahasa tidak muncul sebelum itu diperlukan sejauh kita mulai mengembangkan dan menggunakannya dan sebelum kita membutuhkannya untuk mengurus diri kita sendiri.
2.      Penampilannya bukan hasil dari keputusan sadar. Anak-anak tidak memutuskan untuk mulai memperoleh bahasa. Bahasa hanya berkembang di dalamnya.
3.      Kemunculannya tidak dipicu oleh peristiwa eksternal (meskipun lingkungan sekitar harus cukup kaya untuk itu dalam mengembangkan secara memadai). Apakah ini berarti bahasa yang tidak muncul karena orang dewasa tiba-tiba memutuskan bahwa sudah waktunya bagi "sekolah bahasa" atau diorganisir "sesi permainan bahasa". Satu-satunya hal yang diperlukan adalah anak-anak hidup dalam dunia bahasa.
4.      Pengajaran langsung dan praktek intensif memiliki efek yang relatif kecil. Hal ini benar. Mengoreksi anak-anak dan penguatan mereka di tata bahasa tidak akan membuat mereka belajar bahasa lebih cepat. Bandingkan ini dengan mengatakan, pelajaran piano. Tanpa latihan dan pelajaran intens, sangat sulit untuk belajar bermain piano.
5.      Ada urutan teratur "tonggak" sebagai perilaku berkembang, dan ini biasanya dapat dikorelasikan dengan umur maupun aspek pembangunan lainnya. Kita akan melihat ini lebih di bawah, tetapi pada stroke yang luas, hal ini benar. Anak-anak memperoleh bahasa secara sistematis, dan menyeberangi tonggak dasar yang sama di sekitar waktu yang sama terlepas dari bahasa yang mereka bicarakan.
6.      Ada kemungkinan menjadi periode kritis. Ini berarti bahwa ada kemungkinan akan menjadi periode di mana penguasaan bahasa adalah mungkin dan setelah itu penguasaan bahasa menjadi sangat tidak mungkin, jika tidak mustahil. Idenya adalah pada dasarnya bahwa ada jendela kesempatan untuk akuisisi bahasa. Gagasan ini secara umum diterima dalam satu bentuk atau lain oleh kebanyakan ahli bahasa, meskipun ada banyak perdebatan mengenai masalah ini. Ada dua macam periode kritis menurut para ahli :
ü  Diduga berlangsung dari lahir sampai sekitar dua tahun. Selama ini, itu adalah hipotesis bahwa jika anak tidak terkena bahasa sama sekali, anak tidak akan pernah mampu untuk mendapatkan "asli" penguasaan bahasa. Idenya adalah bahwa selama beberapa tahun pertama kehidupan, proses akuisisi bahasa memiliki konsekuensi tertentu untuk perkembangan otak dan jika periode yang tidak terjawab, otak tidak akan pernah mengembangkan struktur yang sama kemudian.
ü  Lebih berkaitan dengan masalah akuisisi bahasa kedua. Di sini, ide dasarnya adalah bahwa setelah pubertas, adalah mustahil (atau hampir tidak mungkin) untuk mempelajari bahasa kedua dengan penguasaan "asli". Lebih lanjut tentang ini dalam pelajaran berikutnya.
Dua prasyarat untuk penguasaan bahasa
1.      Kemampuan untuk melambangkan: seorang anak harus dapat terus dalam pikirannya bahasa mempunyai wujud dan simbolis dari sesuatu yang lain, bahkan tidak lebih dari gambaran mental dari objek.
2.      Kemampuan untuk menggunakan alat untuk mencapai tujuan: anak harus mengenali bahasa yang alat yang terbuat seluruhnya dari simbol dan merupakan alat untuk mencapai sesuatu (harus ditinggikan, untuk mendapatkan makan, untuk dipeluk.) Sebagai ahli bahasa Edward Finnegan dan Nico Bernier menulis, "Efektivitas besar bahasa sebagai alat dalam memberikan motivasi yang kuat untuk akuisisi bahasa."  Untuk meringkas, maka, teori pembawaan sejak lahir dari bahasa kata anak harus neurologis mampu memanfaatkan suara (atau bahasa isyarat) dan tidak hanya genetic anak yang cenderung untuk memperoleh bahasa, tapi otak agak dilengkapi untuk akuisisi bahasa.
Jadi bagaimana anak memperoleh bahasa jika mereka secara genetik cenderung untuk berbahasa? Berbeda dengan Teori Imitasi, yang mengatakan anak meniru apa yang mereka dengar, dan Teori Penguatan, yang mengatakan anak-anak belajar ketika mereka dikoreksi. Konstruksi Aktif Teori Grammar mengatakan anak-anak aktif "menciptakan" aturan tata bahasa sendiri, percobaan sebuah kesalahan dari waktu ke waktu. Sekarang, ini bukan untuk mengatakan bahwa tata bahasa yang mereka ciptakan tidak berdasarkan pada bahasa di sekitar mereka. Tapi yang penting adalah ini. Hanya pendekatan ini menjelaskan bagaimana anak-anak melakukan hal-hal seperti menghasilkan bentuk tegang salah masa lalu seperti "Goed" atau "hitted", atau bagaimana mereka menghasilkan kalimat baru yang belum pernah mereka dengar, atau mengapa mereka tampak tahan terhadap koreksi dari orang dewasa.

B.     Konstruksi tata bahasa dalam the Active Construction of a grammar theory (CxG)

Ahli tata bahasa konstruksi berpendapat bahwa semua pasangan bentuk dan makna adalah konstruksi termasuk struktur frase, idiom , kata-kata dan bahkan morfem .

Tata Bahasa sebagai persediaan konstruksi

Dalam CxG tata bahasa suatu bahasa terdiri dari taksonomi jaringan keluarga konstruksi, yang didasarkan pada prinsip yang sama seperti orang-orang dari kategori konseptual dikenal dari linguistik kognitif , seperti warisan, prototypicality, ekstensi, dan pola asuh ganda. Empat model yang berbeda diusulkan dalam kaitannya dengan bagaimana informasi disimpan dalam taksonomi:[3]
1.      Kendali-entry Model : dalam informasi model penuh-entry disimpan secara berlebihan di semua tingkat yang relevan dalam taksonomi, yang berarti bahwa ia beroperasi, jika sama sekali, dengan generalisasi yang minimal.
2.      Penggunaan model berbasis : para model penggunaan berbasis didasarkan pada pembelajaran induktif, yang berarti bahwa pengetahuan linguistik diperoleh dari bawah melalui penggunaan. Hal ini memungkinkan untuk redundansi dan generalisasi, karena pengguna bahasa generalizes lebih berpengalaman karena sudah berulang penggunaannya.
3.      Standar warisan Model : menurut model standar warisan, jaringan masing-masing memiliki standar bentuk pusat-makna pasangan dari semua contoh yang mewarisi fitur mereka.
4.      Lengkap warisan Model : dalam model warisan lengkap, informasi disimpan hanya sekali pada tingkat yang paling superordinat jaringan. Contoh di semua tingkatan lainnya mewarisi fitur dari item lebih tinggi. Warisan lengkap tidak memungkinkan untuk redundansi dalam jaringan.

Beberapa konstruksi tata bahasa

Sebagaimana disebutkan di atas, CxG adalah "keluarga" teori bukan satu teori terpadu. Ada sejumlah kerangka CxG diformalkan. Beberapa ini adalah[4]:

1.      Tata Bahasa Konstruksi adalah Konstruksi Grammar (biasanya dalam huruf besar) berfokus pada aspek formal dari konstruksi dan membuat penggunaan penyatuan kerangka berbasis deskripsi sintaks, tidak seperti Kepala-Driven Tata Bahasa Struktur Frase . Beberapa pendukungnya / pengembang Charles Fillmore , Paulus Kay , Laura Michaelis , dan sampai batas tertentu Sag Ivan .

2.      Goldbergian / tata bahasa konstruksi Lakovian : Jenis konstruksi tata bahasa terkait dengan ahli bahasa seperti Goldberg dan Lakoff terlihat terutama pada hubungan eksternal dari konstruksi dan struktur jaringan konstruksi. Dari segi bentuk dan fungsi, jenis konstruksi tata bahasa menempatkan masuk akal psikologis sebagai sesuatu yg diinginkan tertinggi. Ini menekankan hasil eksperimen dan persamaan dengan psikologi kognitif umum. Hal ini juga mengacu pada prinsip-prinsip tertentu dari linguistik kognitif .

3.      Kognitif Grammar : Kadang-kadang kerangka digambarkan sebagai sejenis tata bahasa konstruksi. Kognitif tata bahasa terutama berkaitan dengan isi semantik konstruksi , dan argumen pusat adalah bahwa semantik konseptual adalah yang utama ke tingkat yang membentuk cermin, atau dimotivasi oleh konten. Langacker berpendapat bahwa unit gramatikal bahkan abstrak seperti bagian-of-speech kelas semantik termotivasi dan melibatkan konseptualisasi tertentu.

4.      Tata bahasa konstruksi Radikal  : William A. Croft 's konstruksi tata bahasa radikal dirancang untuk tipologis tujuan dan dipertimbangkan lintas linguistik faktor. Ini berkaitan terutama dengan struktur internal konstruksi . Grammar Konstruksi radikal benar-benar non- reduksionis, dan Croft berpendapat bahwa konstruksi tidak berasal dari bagian mereka, tapi itu bagian-bagian yang berasal dari konstruksi mereka muncul masuk demikian, dalam Grammar Konstruksi Radikal, konstruksi yang disamakan dengan Gestalts. Grammar Konstruksi radikal menolak gagasan bahwa kategori sintaksis, peran, dan hubungan bersifat universal dan berpendapat bahwa mereka tidak hanya bahasa-spesifik, tetapi juga konstruksi tertentu. Dengan demikian, tidak ada universal yang mengacu pada kategori formal, karena kategori formal bahasa dan konstruksi khusus. The universal hanya dapat ditemukan dalam pola tentang pemetaan makna ke formulir. Grammar Konstruksi radikal menolak gagasan tentang hubungan sintaksis sama sekali dan menggantikan mereka dengan hubungan semantik. Seperti Goldbergian / Lakovian tata bahasa konstruksi dan Tata Bahasa Kognitif, Tata Bahasa Konstruksi Radikal terkait erat dengan linguistik kognitif , dan seperti Grammar Kognitif, Tata Bahasa Konstruksi Radikal tampaknya didasarkan pada gagasan bahwa formulir semantik termotivasi.

5.      Tata bahasa konstruksi terkandung: Diwujudkan konstruksi tata bahasa (EKG), yang sedang dikembangkan oleh Teori Syaraf dari Language (NTL) kelompok di ICSI, UC Berkeley, dan University of Hawai i, khususnya termasuk Benjamin Bergen dan Nancy Chang, mengadopsi definisi konstruksionis dasar dari sebuah konstruksi gramatikal, tetapi menekankan hubungan semantik konten konstruksi untuk perwujudan dan sensorimotor pengalaman. Klaim sentral adalah bahwa isi dari semua tanda linguistik melibatkan simulasi jiwa dan pada akhirnya tergantung pada dasar skema gambar dari jenis yang dianjurkan oleh Mark Johnson dan George Lakoff dan EKG menyelaraskan diri dengan linguistik kognitif . Seperti Grammar Konstruksi, Tata Bahasa Konstruksi terkandung membuat penggunaan penyatuan berbasis model representasi. Sebuah pengantar yang non-teknis dengan teori NTL belakang Grammar Konstruksi terkandung serta teori itu sendiri dan berbagai aplikasi dapat ditemukan di Jerome Feldman Dari Molekul untuk Metafora: Sebuah Teori Syaraf Bahasa .

6.   Tata bahasa konstruksi Fluida : Tata bahasa konstruksi cairan (FCG) dirancang oleh Luc Baja untuk melakukan percobaan pada asal-usul dan perkembangan bahasa . [2] FCG adalah formalisme beroperasi penuh dan komputasi diterapkan untuk tata bahasa konstruksi dan mengusulkan sebuah mekanisme yang seragam untuk parsing dan produksi. Grammar ini mengintegrasikan banyak lagi konsep kontemporer dari komputasi linguistik seperti struktur fitur dan unifikasi berbasis pengolahan bahasa. Konstruksi dianggap bidirectional sehingga dapat digunakan baik untuk parsing dan produksi. Pengolahan adalah fleksibel dalam arti bahwa ia bahkan dapat mengatasi sebagian kalimat gramatikal atau tidak lengkap. FCG disebut 'cairan' karena mengakui premis bahwa pengguna bahasa terus berubah dan memperbarui tata bahasa mereka. Penelitian tentang FCG dilakukan pada Sony CSL Paris dan Lab AI di Vrije Universiteit Brussel .

7.      Lainnya : Selain itu ada beberapa ahli tata bahasa konstruksi yang beroperasi di dalam kerangka umum CxG tanpa afiliasi sendiri dengan program CxG tertentu. Ada minat yang tumbuh dalam diakronis aspek konstruksi gramatikal dan dengan demikian dalam impor metode dan ide dari grammaticalization studi. Bidang lain minat adalah pragmatik dari konstruksi pragmatis . Ini mungkin salah satu alasan mengapa penggunaan berbasis model mendapatkan popularitas di kalangan ahli tata bahasa konstruksi. Bidang lain yang sedang menarik di antara ahli tata bahasa konstruksi adalah bahwa penguasaan bahasa yang terutama disebabkan oleh Michael Tomasello pekerjaan itu.

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

1.      Pembangunan aktif dari teori tata bahasa adalah diterapkan pada teori belajar bahasa anak-anak mengamati dan berinteraksi dengan dunia di sekitar mereka dan membentuk teori-teori tentang bahasa dari pengalaman mereka (sama seperti teori teori). Active construction of a grammar theory dalam hal ini anak-anak menciptakan tata bahasa dan terus menerus memodifikasi bahasa mereka sampai tata bahasa mereka identik dengan tata bahasa orang dewasa.

2.      Macam-macam pembangunan tata bahasa dalam the Active Construction of a grammar theory (CxG)

a.       Tata Bahasa sebagai persediaan konstruksi

1.      Kendali-entry Model 2.
2.      Penggunaan model berbasis
3.      Standar warisan Model
4.      Lengkap warisan Model
b.      Beberapa konstruksi tata bahasa
1.      Tata Bahasa Konstruksi pengembang
2.      Goldbergian / tata bahasa konstruksi Lakovian
3.      Kognitif Grammar
4.      Tata bahasa konstruksi Radikal  dan Tata bahasa konstruksi Fluida
DAFTAR PUSTAKA





 

 

 







Tidak ada komentar:

Poskan Komentar